بناء وتقنين مقياس لقياس مهارة فهم المسموع في اللغة العربية لدى طلاب الصف الرابع الابتدائي في الداخل الخط الاخضر (48)

الملخص

هدفت الدراسة إلى بناء وتقنين مقياس لقياس مهارة فهم المسموع في اللغة العربية لدى طلاب الصف الرابع الابتدائي في الداخل الخط الاخضر (48)، ولتحقيق هذا الهدف تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، وقد تم بناء المقياس مؤلف من (27) فقرة موزعة على خمسة ابعاد وهي : فهم المعنى الصريح، واستخراج المعلومات، المعنى الخفي والاستنتاج، و تفسير دمج وتطبيق الأفكار والمعلومات وتقييم المضمون ووظيفة المركبات اللغوية والنصية و التعامل مع القصة الرقمية ، تم استخراج مؤشرات الصدق والثبات على عينة استطلاعية مكونة من (35) طالباً في المرحلة الابتدائية في منطقة الشمال في الداخل الفلسطيني(48)، ثم قامت بتطبيق المقياس على عينة فعلية مكونة من (387) طالبا وطالبة، وقد أشارت النتائج  إلى أن فقرات المقياس  تساهم بشكل كافٍ في تفسير التباين الكلي، إذ تراوحت قيم التباين بين (0.683) و(0.990). كما أظهر المقياس ثباتا كليا ممتازا (α=0.94)، ومعامل سبيرمان براون (0.90)، في حين تراوحت معامل ثبات الابعاد للمقياس، وأن المقياس يتمتع بدرجة مرتفعة من الثبات. بناءً على هذه النتائج، يمكن الاعتماد على المقياس بين (0.63) و(0.87) وأبدت ترابطا داخليا قويا فيما بينها (r=0.70–0.91). مما يدعم الصدق البنائي لقياس مهارة فهم المسموع في اللغة العربية لدى طلاب الصف الرابع، وبناء على النتائج، أوصت الدراسة باعتماد المقياس المقترح لقياس مهارة فهم المسموع لدى طلبة الصف الرابع، مع التأكيد على تطويره وتحسينه المستمر بما يعزز صدقه وثباته وملاءمته للسياق التعليمي.