أثر انموذج جانييه لأحداث التدريس التسعة في التفكير المنظومي لطالبات الصف الرابع الاعدادي في مادة الجغرافية

الملخص

هدف هذا البحث الحالي الى التعرف على اثر أنموذج جانييه لأحداث التدريس التسعة في التفكير المنظومي لطالبات الصف الرابع الاعدادي في مادة الجغرافية. ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضية الصفرية (لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة 0,05 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسه وفق أنموذج جانييه لأحداث التدريس التسعة ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسنه وفق الطريقة التقليدية في التفكير المنظومي لطالبات الصف الرابع الاعدادي.

اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذي الضبط الجزيئي للمجموعتين المتكافئتين (التجريبية والضابطة) والتي تتضمن الاختبار البعدي لمتغير التفكير المنظومي، وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث (ثانوية الموفقية  للبنات) بشكل قصدي والتي تضم (65) طالبة موزعين على مجموعتين (شعبتين) وقد تم اختيارهما بشكل عشوائي، حيث تكونت عينة البحث من (55) طالبة اذا تم تقسيم طالبات الصف الرابع الاعدادي الى مجموعتين بواقع (25) للمجموعة التجريبية و(30) طالبة للمجموعة الضابطة بعد استبعاد (10) طالبات احصائياً من مجموعتين البحث لكونهم راسبين في صفوفهم وبالتالي وجودهم قد يؤثر على نتائج التجربة.

        قامت بالباحثة بأعداد اختبار التفكير المنظومي والذي تألف من (39) فقرة اختبارية موضوعية من نوع اختيار من متعدد وتم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء، وكذلك تم ايجاد معامل الثبات باستخدام معادلة الفا – كرومباخ والتي بلغت قيمتها (0,811).

وقد تم تطبيق التجربة بالفصل الثاني من العام الدراسي (2024 – 2025) حيث استمرت على مدى (7) اسابيع بمعدل درسين في الاسبوع لكلا المجموعتين التجريبية (12) درساً والضابطة (12) درساَ، وبعد ان تم الانتهاء من التجربة تم تطبيق الاختبار على مجموعتين البحث، بعد ذلك تم جمع البيانات وتحليلها ومعالجتها بواسطة البرنامج الاحصائي (SPSS) وكذلك باستخدام برنامج (Microsoft Excel) وذلك باستخدام الاختبار التائي لمجموعتين مستقلتين ومعادلة حجم الاثر تم توصل البحث الحالي الى وجود فروق ذات دلالة احصائية بين طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في التفكير المنظومي ولصالح المجموعة التجريبية.