أثر استخدام استراتيجية التعلم المتسلسل في تحصيل مادة الاجتماعيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة

الملخص

       يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استراتيجية التعلم التدريجي في تحصيل مادة الاجتماعيات لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي، باستخدام تصميم ذي مجموعتين متكافئتين (تجريبية وضابطة)، حيث دُرّست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية التعلم التدريجي، في حين دُرّست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية.

      تكوّنت عينة البحث من (63) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط في مدرسة الرياض التابعة للمديرية العامة لتربية بابل/المركز، بواقع (32) طالبة في المجموعة التجريبية و(31) طالبة في المجموعة الضابطة. وقد أعدّت الباحثة اختبارًا تحصيليًا مكوّنًا من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتم التحقق من صدقه وثباته، إذ بلغ معامل الثبات (0.82).

       أظهرت نتائج البحث وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعتين ولصالح المجموعة التجريبية، كما بلغ حجم الأثر (0.85)، وهو تأثير كبير وفق المعايير التربوية، مما يدل على فاعلية استراتيجية التعلم التدريجي في تحسين التحصيل الدراسي.