الذكاء الاصطناعي وعلاقته باتخاذ القرار التربوي لدى مديري المدارس الخاصة من وجهة نظرهم في فلسطين

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور الذكاء الاصطناعي وعلاقته باتخاذ القرار التربوي لدى مديري المدارس الخاصة في فلسطين من وجهة نظرهم، واعتمدت الباحثة المنهج النوعي بوصفه المنهج الأنسب لطبيعة الدراسة خلال تحليل الأدبيات والدراسات السابقة المتخصصة في موضوع الذكاء الاصطناعي واتخاذ القرار التربوي، إلى جانب استخدام المقابلة شبه المنظمة لجمع البيانات الميدانية، بما أتاح فهماً معمقاً لتصورات المديرين وخبراتهم المهنية، وتكونت عينة الدراسة من (20) مديراً ومديرة من مديري المدارس الخاصة في مدينة القدس، بواقع (8) ذكور و(12) إناث، جرى اختيارهم بطريقة قصدية، وأظهرت نتائج الدراسة أن توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي أسهم بصورة فاعلة في دعم عملية اتخاذ القرار التربوي، من خلال تحسين كفاءة جمع البيانات وتحليلها، وتسريع الوصول إلى البدائل الممكنة، وتعزيز دقة القرارات وموضوعيتها، ولا سيما في حالات الطوارىء، كما كشفت النتائج عن مجموعة من الإشكاليات التي تحد من توظيف الذكاء الاصطناعي في اتخاذ القرار التربوي كان من أبرزها ضعف الكفايات الرقمية لدى بعض مديري المدارس، ومحدودية البنية التحتية التقنية، وغياب الأطر التنظيمية والسياسات الواضحة التي تضبط استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العمل التربوي، وفي ضوء ذلك خلصت الدراسة إلى عدد من الحلول المقترحة، من أهمها تعزيز برامج التدريب المهني المتخصص لمديري المدارس في مجال الذكاء الاصطناعي، وتطوير البنية التحتية الرقمية داخل المدارس الخاصة، إلى جانب بناء ثقافة مؤسسية داعمة للاستخدام الرشيد للتقنيات الذكية في اتخاذ القرار، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة تبني سياسات تربوية واضحة تدعم توظيف الذكاء الاصطناعي في الإدارة المدرسية، مع التأكيد على تكامل الدور التقني مع الحكم البشري، بما يضمن الحفاظ على البعد الإنساني والأخلاقي في عملية اتخاذ القرار التربوي.